Orang tua dan guru diberitahu untuk waspada terhadap saat-saat yang dapat diajar, tugas yang agak sulit jika Anda tidak tahu apa yang harus dicari. Istilah saat yang dapat diajar, paling sering digunakan dalam pendidikan dan pengasuhan, mengacu pada saat ketika seorang anak (atau orang dewasa) tampaknya paling reseptif untuk mempelajari sesuatu. Ini juga mencakup gagasan bahwa hal yang dipelajari pada saat itu, ketika seseorang siap untuk mengambil keuntungan dari penerimaan atau minat seorang anak, kemungkinan besar akan sangat terkesan pada anak tersebut. Tidak selalu mungkin untuk menciptakan momen-momen yang bisa diajarkan; mereka mungkin muncul dalam situasi yang sangat biasa, atau dalam keadaan yang tidak biasa dan tidak mungkin terjadi lagi.
Apa yang akan dipelajari seorang anak pada saat yang dapat diajar sering kali bergantung pada minat anak tersebut. Misalnya, seorang anak mungkin mengalami kesulitan belajar tentang pecahan di sekolah, dan Anda memutuskan untuk meminta anak itu membantu Anda membuat kue dua atau tiga kali lipat. Tiba-tiba, minat anak terlibat dalam proses membantu Anda mengetahui cara meningkatkan resep Anda dan mendapatkan pengukuran yang akurat.
Anda tidak bisa memaksakan “momen” ini dengan mengharapkan seorang anak tertarik padahal dia tidak tertarik. Namun ketika anak secara alami tertarik, Anda memiliki kesempatan untuk mengajar tentang pecahan dalam pengaturan yang sama sekali berbeda dari yang ditawarkan di sekolah, karena cara Anda mengajar sangat menarik (dan enak). Dengan membiarkan anak membantu Anda mengetahui pengukuran dan mempelajari hal-hal tentang bagaimana pecahan digandakan dan dikalikan tiga, dan dengan memanfaatkan minat mereka terhadap subjek, Anda telah memanfaatkan momen yang dapat diajarkan.
Saat-saat ini tidak selalu tentang mengajar mata pelajaran tradisional yang ditawarkan di lingkungan sekolah. Seringkali, itu mungkin merupakan kesempatan untuk menekankan nilai-nilai yang Anda ingin anak-anak pelajari. Meskipun Anda dapat memberi tahu anak-anak Anda apa nilai-nilai Anda, mereka mungkin lebih menerima dan terkesan ketika mereka melihat Anda menjalankan nilai-nilai itu melalui teladan Anda. Membawa anak-anak ke tempat penampungan tunawisma di mana Anda menjadi sukarelawan atau membantu tetangga mungkin memiliki dampak yang jauh lebih besar pada seorang anak daripada diberi tahu bahwa Anda seharusnya membantu tetangga atau bersikap baik kepada orang lain.
Di lain waktu momen yang dapat diajar mungkin muncul atas dorongan anak. Anak Anda mungkin datang kepada Anda dengan pertanyaan membara yang membutuhkan jawaban Anda atau memiliki pertanyaan tentang bagaimana orang berpikir, merasa atau bekerja yang dapat membuka percakapan yang bersifat filosofis, moral atau agama. Ini mungkin saat-saat yang paling mudah diajar, karena anak menunjukkan keinginan untuk mempelajari sesuatu dan sudah siap untuk diajar.
Beberapa pendidik merasa frasa saat yang dapat diajar terlalu sering digunakan karena mereka memandang anak-anak selalu mampu belajar dan merasa bahwa pendidikan formal tidak boleh dipecah menjadi “momen”. Meskipun mungkin benar bahwa anak-anak memiliki kapasitas yang luar biasa untuk belajar, mungkin ada saat-saat ketika mereka lebih cenderung terbuka atau terlibat dalam proses ini. Mengenali momen yang dapat diajar saat itu terjadi, dan memanfaatkannya dapat membantu membawa pulang fakta atau nilai tertentu yang akan beresonasi dengan anak-anak dan dapat meningkatkan pemahaman tentang dunia, sekolah, nilai, materi akademik, atau lainnya.