Många pedagoger anpassar i allmänhet sina lektioner till tre grundläggande inlärningsstilar: auditiv inlärning, där eleven lär sig bäst genom att höra; kinestetisk inlärning, där eleven lär sig bäst genom praktiska aktiviteter och rörelse; och visuell inlärning, där eleven lär sig bäst genom att se exempel och använda grafiska arrangörer. Varje inlärningsstil kräver att lektionerna justeras avsevärt eller något för att passa olika inlärningsstilar.
En elev som lär sig visuellt kommer att trivas i situationer som kräver grafiska arrangörer – det vill säga visuella representationer av ämnen eller idéer. Till exempel, för att beskriva begreppet flytkraft – hur objekt flyter – skulle en elev i visuellt lärande få hjälp av en bild av en båt som flyter i havet, ställd intill en annan bild av en sten som sjunker till havets botten. Bilderna hjälper den visuella inlärningsstudenten att bearbeta konceptet på ett sätt som passar bäst för hans eller hennes inlärningsstil. Eleven kommer att förstå begreppet bättre med bilderna än han eller hon skulle göra om till exempel definitionen av flytkraft helt enkelt lästes högt ur en text. Enkel grafik är bäst, eftersom mer komplicerad grafik kan förvirra eleven eller förvirra honom eller henne i för mycket information.
Grafer och diagram är exempel på grafiska arrangörer som bäst kan hjälpa en elev som lär sig visuellt. Vid bearbetning av information kan en elev kanske förstå samband och begrepp bättre om han eller hon kan rita upp dem på en graf eller ett diagram, eller se dem i ett fotografi eller en illustration. När en elev har att göra med litteratur skulle en elev i visuellt lärande få stor hjälp av ett plotdiagram, såsom handlingspyramiden, som visar den stigande handlingen, berättelsens klimax och den fallande handlingen. Sådana organisatörer kan hjälpa till med bevarande av information, organisering av detaljer och förståelse av enkla och komplexa texter.
Att identifiera en elev som en visuell inlärare är ett viktigt första steg för att erkänna metoder för att effektivt undervisa den eleven, men det är inte det enda steget. Om en elev hamnar i kategorin visuell elev kan läraren nu ha en uppsättning riktlinjer som han eller hon kan börja hjälpa eleven att lära sig, men som är fallet med de flesta undervisnings- och inlärningsmetoder, måste läraren tänka på att varje elev är olika och kommer att ha sina egna styrkor och svagheter. Grafiska arrangörer är en början, men därifrån måste läraren bestämma hur de grafiska arrangörerna ska fungera effektivt för den enskilda eleven.