Kohortmodellen bygger på kollektivt arbete och framsteg i en akademisk miljö. Studenter på ett utbildningsprogram som följer årskullmodellen går kollektivt igenom kursserien. Denna utbildningsmodell tros gynna eleverna genom att ge ömsesidigt akademiskt och logistiskt stöd för att hjälpa eleverna att lyckas. Modellen hjälper också studenter att slutföra programkraven i tid genom att göra registreringen till kurser automatisk eller icke-konkurrenskraftig.
Studenter på program som följer kohortmodellen har en förmåga att utveckla ett kamratskap med sina kamrater som elever i traditionellt formaterade kurser inte alltid har. Eftersom eleverna utvecklas tillsammans och har möjlighet att samarbeta, bygger de band och relationer som kanske inte är möjliga under en sexton veckors kurs. Det gemensamma målet att starta och slutföra programmet tillsammans uppmuntrar eleverna att arbeta kollektivt.
Kohortmodellen främjar också utvecklingen av personliga band. De relationer eleverna bygger samtidigt som de arbetar mot ett pedagogiskt mål resulterar ofta i ett professionellt nätverk. Nätverket sträcker sig ofta utanför modellgruppen; studenter utbyter information om yrkesmöjligheter och delar kontakter. Det professionella nätverk som kan byggas genom kohortmodellen kan avsevärt bidra till studenters karriärutveckling och kan visa sig vara fördelaktigt för professionella avancemang.
En mängd olika utbildningar och examensprogram som använder kohortstrukturen. Modellen blir allt vanligare inom examens-, kandidat-, master- och doktorandprogram. Institutioner som har utvecklat program för att tillgodose arbetande vuxna erbjuder ofta modellen för att hjälpa elever att balansera utbildning med andra ansvarsområden. Modellen är särskilt fördelaktig för studenter som kommer in på högskolan igen efter en tid och förmågan att bygga relationer i kohortkurser gör att återinträde i akademin blir mindre stressande.
Kohortmodellprogram erbjuder också ofta bekvämlighet och flexibilitet som studenter inte kan uppleva i traditionellt strukturerade kurser. Kurser erbjuds ofta på en plats som är lämplig för kohortmedlemmar. Klasser kan också ha lämpliga mötestider. Beroende på programmet kan eleverna delta i klasserna en dag i veckan eller på helger.
Den bekväma schemaläggningen av klasser i kohorten ger eleverna ökat fokus. Att ha klass en dag i veckan eller på helger eliminerar distraktioner för vissa elever och gör att de kan producera kvalitetskurser. Klassens mötesschema uppmuntrar också att eliminera distraktioner för eleverna och låter dem få en högre koncentrationsnivå till inlärningsmiljön.
En missuppfattning om kohortmodellen är att kurser är mindre utmanande än i ett traditionellt kursformat. I de flesta fall är arbetsbelastningen för studenter i en årskull lika med eller större än för en traditionell kurs. Studenter kan ha en vecka eller längre på sig att slutföra uppgifter, men arbetsbördan kan vara tyngre på grund av den tid som ges för att slutföra uppgifter.