Franska är ett romanskt språk som delar många likheter med latinet, som det härstammar från, såväl som med spanska och italienska. Med cirka 175 miljoner människor över hela världen som talar franska som sitt modersmål i så olika länder som Frankrike, Belgien, Luxemburg, Haiti, Niger, Québec, Schweiz och på andra håll, och franskans betydelse i diplomatin, är det inte förvånande att franska är näst mest eftertraktade språket — efter engelska — för undervisning. Med den här typen av efterfrågan är det viktigt att de som önskar det kan förstå hur man blir fransklärare.
En avgörande del i franskundervisningen är förstås expertkunskaper och flytande språk, men förutom det gemensamma kriteriet kan planen att bli fransklärare genomföras på en rad olika sätt, beroende på om man vill instruera med eller utan modersmål och vilken ålder student man söker. Till exempel, eftersom franska används av internationella organisationer, kan man undervisa människor specifikt i franska för affärer eller diplomati, för att göra det möjligt för dem att göra affärer med eller arbeta i en organisation som Världshandelsorganisationen, Interpol, NATO, Internationella olympiska kommittén , Internationella domstolen, Internationella sekretariatet för vatten m.fl.
Om du skulle vilja instruera elever som talar modersmål i deras eget land, skulle kraven vara något annorlunda, vilket möjligen kräver expertkunskaper i dialekt och fokus på grammatik, mekanik, syntax och litteratur. För att instruera icke-modersmålstalare, skulle du behöva vara tvåspråkig, expert inte bara på franska, utan också på modersmålet för de elever du planerade att instruera. Att undervisa i franska som ett främmande språk skiljer sig något från att undervisa franska för modersmålstalare, eftersom i det första fallet kan elevernas modersmål ofta tjäna som en jämförelse eller kontrast.
Åldern på de elever som inte är infödda som du hoppas kunna undervisa kommer att göra skillnad i de meriter som krävs för att bli fransklärare. För att till exempel undervisa på en högskola eller ett universitet kan det krävas en avancerad examen, som en doktorsexamen, och det kan vara önskvärt att den är från en fransk institution eller en där franska är modersmål. Franska undervisning på denna nivå erbjuds ofta från en institution för romanska språk, så flytande i ett eller flera andra romanska språk kan vara till hjälp för att säkra ett jobb som fransk professor.
Offentliga och privata skolor för elever på dagis till gymnasiet eller motsvarande kan ha både ämnesområdeskriterier för franska kunskaper – generellt visat med minst en kandidatexamen – samt förväntningar på specifik lärarutbildning, och kanske en examen. I USA sätter utbildningsdepartementet i varje stat kriterier för de offentliga skolorna, medan privata eller fristående skolor sätter sina egna standarder. Frankrike och Australien har ett utbytesprogram där fransktalande som modersmål studerar engelska vid ett franskt universitet kan tillbringa ett år med att hjälpa australiska lärare i franska i en eller flera skolor. I den här situationen drar skolorna nytta av expertis hos de fransktalande som modersmål, som har många möjligheter att utveckla sitt flytande engelska.
Alla som vill bli fransklärare som undervisar privat har mer spelrum när det kommer till meriter och mer frihet att organisera sin tid och undervisa på sätt som är erfarenhetsmässigt och utveckla metoder som passar din elev, oavsett om de skulle arbeta med en helhet eller inte klass. Handledning kan också göras på deltid och utföras var som helst i världen. Däremot har fasta program som College Boards Advanced Placement French-program mycket specifika metoder för språkundervisning, som man måste tränas i för att kunna delta.