Ada sejumlah faktor yang berkontribusi pada keberhasilan akademis anak-anak, dan ada banyak teori tentang apa yang akan membantu meningkatkan keberhasilan akademis anak Anda. Beberapa masalah mungkin berada di luar jangkauan atau kendali orang tua. Yang lain dapat dimodifikasi untuk memberi anak Anda awal yang baik di sekolah dan kesuksesan yang berkelanjutan.
Masalah stroke yang luas yang dapat mempengaruhi kinerja di sekolah termasuk status sosial ekonomi, pola asuh, jumlah waktu yang dihabiskan dengan anak-anak, kualitas dan kuantitas waktu yang dihabiskan jauh dari pengasuh utama, tingkat kesehatan fisik dan mental, dan efek dari hubungan teman sebaya. Hal-hal lain yang dapat mempengaruhi keberhasilan di sekolah termasuk motivasi dan guru terlatih, harapan orang tua, membaca pada tingkat yang sesuai usia, dan pemenuhan kebutuhan gizi. Setiap anak juga merupakan individu dan perlu ditangani seperti itu di rumah dan tempat penitipan anak mana pun untuk membantu anak agar berhasil sepenuhnya di sekolah.
Penting untuk diingat bahwa faktor keberhasilan akademis didasarkan pada statistik, yang berarti beberapa anak akan berhasil secara akademis meskipun berisiko tinggi untuk gagal akademis. Kita semua telah mendengar kisah-kisah yang menggugah dan memotivasi dari orang-orang yang bangkit dari kemiskinan, pelecehan, budaya kekerasan, dan keadaan mengerikan lainnya ke tingkat yang sangat tinggi melalui upaya terus-menerus dan keberanian belaka. Individu yang memiliki motivasi diri seperti itu dapat dibantu sepanjang jalan oleh guru, mungkin satu-satunya sumber daya, dalam beberapa kasus, untuk mencapai impian mereka. Anak-anak yang berhasil ini luar biasa, tetapi cenderung luar biasa dalam kemampuan untuk memotivasi diri sendiri, sesuatu yang mungkin dilucuti dari anak-anak lain dalam keadaan yang sama.
Mungkin salah satu faktor penentu terbesar dalam keberhasilan di sekolah adalah keterlibatan orang tua dan motivasi orang tua. Sekitar 70-90% anak yang mendapat nilai A atau B di sekolah melaporkan bahwa mereka didorong oleh orang tua untuk berprestasi di sekolah. Ini saja dapat membantu anak-anak memahami bahwa sekolah itu penting. Orang tua seperti itu mungkin juga ada untuk membantu pekerjaan rumah, kadang-kadang menjadi sukarelawan di sekolah, dan mereka menghadiri konferensi atau pertemuan dengan guru. Sebaliknya, anak-anak yang memperoleh Cs atau lebih rendah, setidaknya dalam satu penelitian, melaporkan sekitar 49% bahwa orang tua tidak mendorong mereka. Sekolah juga secara teratur melaporkan bahwa kinerja yang lebih baik dan keberhasilan akademis lebih mungkin terjadi ketika orang tua secara aktif terlibat dalam pendidikan anak mereka.
Indikator sosial-ekonomi untuk keberhasilan pada anak-anak cenderung mengecualikan anak-anak – sekitar 19% di AS – yang hidup dalam kemiskinan. Anak-anak kelas menengah dan atas cenderung pada umumnya untuk mendapatkan nilai yang lebih baik, sementara anak-anak dari keluarga miskin, terutama yang termiskin, lebih mungkin untuk mengulang nilai. Peristiwa traumatis, pengasuhan yang kasar, dampak kekerasan, dan diasuh oleh orang tua tunggal sering kali berkorelasi dengan nilai yang lebih rendah. Dalam contoh terakhir, apa yang tampaknya paling menentukan keberhasilan akademis adalah sejauh mana orang tua tunggal memiliki waktu untuk berbagi dengan anak-anak, karena orang tua tunggal dalam banyak kasus harus bekerja setidaknya penuh waktu untuk menghidupi keluarganya. Jelaslah bahwa banyak orang tua tunggal melakukannya dengan sangat baik dalam hal ini, dan mampu menyeimbangkan kebutuhan pekerjaan dan keluarga serta menjadi orang tua yang luar biasa.
Pengasuhan anak dan pendidikan anak usia dini yang berkualitas, terutama yang berkaliber yang membantu anak berkembang secara sosial, mental, dan emosional, cenderung menjadi faktor positif dalam keberhasilan di sekolah. Sebaliknya, penitipan anak di lembaga-lembaga padat yang merupakan satu-satunya pilihan bagi orang tua dengan anggaran terbatas mungkin tidak memberikan keterampilan yang dibutuhkan anak-anak untuk berprestasi di sekolah. Program untuk anak-anak seperti intervensi dini pra-sekolah dan Head Start memang cenderung membuat perbedaan.
Mendapatkan nutrisi yang cukup tidak bisa dianggap remeh. Banyak penelitian telah menunjukkan bahwa siswa tampil lebih baik pada tes standar ketika diberi sarapan pada hari ujian. Meskipun ini adalah pengetahuan yang bagus untuk dimiliki, banyak orang tua bertanya-tanya mengapa siswa tidak diberi makan setiap hari, karena nilai biasanya tidak ditentukan oleh kinerja tes standar. Ketika sekolah dapat menawarkan program makan siang gratis atau dikurangi, hal ini dapat berdampak positif pada akademisi, tetapi banyak yang berpendapat bahwa program ini tidak cukup menjangkau dan hanya mencakup anak-anak yang paling miskin.
Kehadiran sekolah yang teratur cenderung menghasilkan siswa yang lebih sukses. Ketidakhadiran yang sering, karena sakit, kehidupan rumah tangga yang mengganggu, atau kondisi kronis memengaruhi kesuksesan secara negatif. Hubungan teman sebaya, terutama ketika kasus intimidasi terjadi, dapat memengaruhi kehadiran dan keberhasilan akademik, sehingga baik orang tua maupun pendidik harus waspada terhadap potensi intimidasi atau situasi pelecehan di lingkungan sekolah.
Daftar pendek ini hanyalah sebagian dari faktor-faktor yang menciptakan keberhasilan akademis. Jelas ada banyak hal yang akan mempengaruhi prestasi siswa, dan dibutuhkan guru yang baik, sekolah yang hebat, dan orang tua yang baik untuk membantu kemajuan setiap anak.