Diagrammatiska resonemang är ett slags resonemang som använder visuella bilder som en viktig del av processen. Vissa former av schematiska resonemang kombinerar bilder och text, men termen hänvisar i allmänhet till resonemang som använder visuellt som det primära redskapet för logisk deduktion eller andra resonemangsprocesser. Alternativ till denna stil eller metod för resonemang inkluderar textbaserade eller matematiska resonemang.
Vissa former av schematiska resonemang förstås ofta som associativa begrepp. Diagram, teckningar eller andra bilder kopplar samman relaterade objekt eller idéer, vilket hjälper tittarna att hitta associationer genom bilder. Dessa typer av diagram och grafik var extremt populära under många århundraden före modern teknik. Till exempel inkluderade utarbetade teckningar av geometriska former ofta små taggar eller banderoller med enskilda ord skrivna på dem, på latin eller något annat samtida språk. Dessa visar nyckelassociationer mellan klassiska föremål eller idéer, av vilka många ansågs ha en viss medfödd kraft i de naturliga eller metafysiska världarna.
En modern användning av schematiska resonemang är att bedöma hur eleverna lär sig. Att titta på resonemang genom bilder är en del av ett svar på teorin om att individer lär sig bäst på olika sätt. Experter inom områden som psykologi, utbildning och psykometri tänker ofta på hur det visuella lärandet är annorlunda än andra typer av lärande som textbaserat lärande. Det finns vissa delar av kognitiv funktion som bättre kan utforskas genom visuella än genom text, och visuellt baserat lärande är ofta en del av en professionells ”verktygssats” för forskningsprojekt eller andra initiativ.
Många moderna tester innehåller inslag av visuella resonemang. Dessa tester använder abstrakta tecken i associativa mönster för att bedöma elevernas kompetens inom många nyckelområden, inklusive logiska resonemang. Dessa bilder kan också vara sammansatta av kartor eller välbekanta layouter som eleverna kommer att lita på för att bilda logiska slutsatser, till exempel för att svara på specifika frågor som ställs på testet. Visuellt baserade resonemang är vanligt i standardiserade test eftersom det är ett ytterligare sätt att kontrollera logisk kompetens och andra färdigheter, snarare än att bara förlita sig på text.
Generellt sett håller visuellt resonemang på att bli en av gränserna för modern utbildning och bedömning. Moderna pedagoger förstår att det är viktigt att överväga alternativa former av bedömning, där textbaserat lärande var standard under tidigare decennier. Den abstraktion som schematiska resonemang ger kan vara extremt användbar för att skapa mer sofistikerade tester för alla möjliga speciella användningsområden inom utbildning och i arbetslivet.