Organisatoriskt beteende är en term som kan bära flera olika definitioner, även om den klassiska är studiet av individer i ett organisatoriskt sammanhang. Alla organisationer har någon typ av företagsbeteende – det finns överallt, även som organisatoriskt beteende inom utbildning. Här definierar termen strukturen för en skola, den process genom vilken skolan mäter prestationer och hur en utbildningsinstitution reagerar på förändringar. Varje skola är olika, med det organisatoriska beteendet beroende på skolans storlek, typ, strukturens betydelse och andra faktorer. Individer är den gemensamma drivkraften bakom organisatoriskt beteende.
En utbildningsinstitution är precis som vilken annan organisation som helst — full av människor som driver verksamheten inom gruppen. Organisatoriskt beteende i utbildningen har ofta en ganska standardstruktur, såsom rektor, biträdande rektor, läroplanssamordnare och andra administrativa personer. Alla dessa individer är ansvariga för att sätta tonen i institutionen. Brist på ledarskap eller etik kan komma från toppen, vilket kan skapa sprickor i institutionen. En stark administrativ grupp är nödvändig för att skapa och genomdriva den rätta tonen i organisationen för att nå dess mål.
En vanlig – och ibland kontroversiell – aspekt av utbildningsinstitutioner är hur lärare och utbildare möter vissa prestationsmätningar. Att mäta prestationer på rätt sätt för alla lärare och pedagoger är nödvändigt för att säkerställa att eleverna får bästa möjliga utbildning. Organisatoriskt beteende i utbildningen hjälper administrationen att skapa en rättvis och rättvis process genom vilken de mäter varje arbetstagares prestationer. Processen kan vara omfattande och ganska intensiv, och mäta olika aspekter som klassrumsprestationer, service till skolan och externa aktiviteter som utförs ovanför vanliga undervisningsuppgifter. Regelbundna granskningar är ofta normen på utbildningsinstitutioner.
Förändring är en intern eller extern kraft som ingen institution kan undgå, inte ens de inom utbildningssektorn. En del av de aktiviteter som finns i organisatoriskt beteende inom utbildning är att definiera de faktorer som driver förändring. Inom utbildning kan detta inkludera förändringar i läroplanen, justeringar av statliga krav, att hitta nya lärare för dem som går i pension och att hantera ökningar av elevinskrivningen. Alla dessa faktorer och andra – såsom förändringar av skoldistrikt eller nya utbildningsinstitutioner som öppnar – är också en del av denna process. Skoladministratörer och lärare på högre nivå måste vara i stånd att hantera dessa förändringar utan att offra kvaliteten på utbildningen som ges till eleverna på skolan.