Många faktorer påverkar lärarens arbetstillfredsställelse. Vissa, som ersättning och förmåga att agera självständigt, är utbredda i hela yrket. Andra faktorer är kopplade till ämnet som lärs ut och betygsnivån. En sista grupp faktorer som påverkar tillfredsställelsen härrör främst från personlig attityd och benägenhet.
Ersättning bidrar direkt och nästan universellt till lärares arbetstillfredsställelse, även om det är mer ett problem för lärare som arbetar i fattigare distrikt. Lärare som får mer generösa paket med löner och förmåner rapporterade, allt annat lika, en större grad av glädje med sitt arbete. Låga löner är fortfarande ett bekymmer för många lärare och de flesta anser att ytterligare bonusar eller annan kompensation både kan förbättra moral och resultat.
Andra arbetsförhållanden har en nästan universell inverkan på lärarens arbetstillfredsställelse. Lärare med mer kontroll över sin läroplan och klassrumsval rapporterade högre nivåer av arbetstillfredsställelse. De som kände sig hårt begränsade eller upplevde sig vara mikrostyrda var mindre nöjda.
Relationer mellan lärare och administratörer har också stor inverkan på lärarens arbetstillfredsställelse över hela linjen. Lärare föredrar kollegialt ledarskap och kooperativa beslutsprocesser. Mer ledarskapsstilar eller kritiska ledarstilar har en negativ inverkan på arbetstillfredsställelsen bland lärare, medan mindre påträngande och mer stödjande stilar ökar tillfredsställelsen.
Relationer mellan elever och lärare och mellan föräldrar och lärare är också viktiga för att bestämma tillfredsställelse. Lärare är mest nöjda i de skolor där relationerna med eleverna är vänskapliga och där disciplinproblem är sällsynta. Stödjande föräldrar stärker också lärarens tillfredsställelse. Lärare i privata skolor och förortsskolor är vanligtvis gladare, kanske för att dessa faktorer tenderar att vara mer positiva i dessa områden.
Nivån på arbetstillfredsställelse varierar mellan årskurser och discipliner. Lärare till yngre barn är vanligtvis mer nöjda än gymnasielärare. På samma sätt är lärare i hårda vetenskaper nöjdare med sin lott än lärare som arbetar inom områdena engelska eller humaniora.
Personliga läraregenskaper påverkar också arbetstillfredsställelsen. Det finns ett samband mellan en personlig motivation att undervisa och ett intresse för pedagogik och arbetsglädje. Lärare rapporterar i allmänhet också att de är gladare när de faktiskt kan undervisa. Denna faktor kan relatera till den ökade lärartillfredsställelsen bland pedagoger som har mer självständighet och måste göra färre eller mindre detaljerade rapporter till skoladministratörer. Lärare som själva är administratörer är också mer nöjda, men det tyder på att kontroll snarare än administration är nyckeln.