Läroplaner som utformats specifikt för att tillgodose individer med särskilda behov kan variera lika mycket som dessa behov, och som ett resultat av det finns många typer av specialundervisningsplaner som används, även inom samma skola eller utbildningssystem. I många fall är läroplanen skräddarsydd för enskilda elever, eller åtminstone till snävare kategorier av särskilda behov; klasser avsedda för barn som är blinda, till exempel, är mycket annorlunda än de som anmäler unga vuxna med beteendeproblem eller inlärningssvårigheter. Det finns lika många olika tillvägagångssätt för att implementera dessa mer nyanserade och specialiserade läroplaner. Ibland är en kursplan endast något modifierad för enskilda elever, och dessa elever integreras i större klasser och får särskild hjälp och vägledning, antingen av läraren eller från dedikerade hjälpmedel. I andra situationer grupperas elever som följer alternativa läroplaner i sina egna specifika klassgrupper. Mycket beror på skolpolitiken, liksom karaktären på varje elevs egen subjektiva situation. Men i stora drag är läroplanen för specialundervisning utformad för att hjälpa elever med särskilda behov att uppnå samma akademiska riktmärken och färdighetsgrunder som sina mer typiska kamrater. Det är hur dessa planer implementeras och utformas som varierar så mycket.
Förstå specialpedagogik i allmänhet
Begreppet ”särskild utbildning” är något brett och kan betyda olika saker på olika platser. Det används vanligtvis för att beskriva en inlärningsmiljö som har utformats specifikt för att hjälpa elever som lider av identifierade utmaningar till normal skolgång. Ibland är dessa utmaningar fysiska, andra gånger psykiska. På vissa ställen kallas dessa utmaningar ”handikapp”, men inte alltid. Skolsystemen i de flesta delar av världen, inklusive USA, Kanada och stora delar av Europa, kräver att statligt sponsrade skolor ger elever lika tillgång till utbildning oavsett deras individuella utmaningar, och det är här som läroplanen för specialundervisning kommer in. Dess mål är att anpassa det som lärs ut generellt för elever med olika behov så att alla kan lära sig lika.
Primära läroplansmål
Läroplansprocessen involverar normalt att planera individuella undervisningsprocedurer, anpassa utrustning och material och andra saker som är utformade för att hjälpa elever med funktionsnedsättning att lära sig och lyckas i sina skolor och samhällen. Biståndet som ges är avsett att stärka elevernas utbildningar och kräver därför att pedagoger inom detta område skaffar sig mer meriter än pedagoger som undervisar i allmänbildning. I de flesta fall är kurser avsedda för elever med särskilda behov ungefär desamma i fråga om mål och mål som de som undervisas inom den allmänna läroplanen och omfattar normalt kurser i matematik, läsning, skrivning, samhällskunskap, naturvetenskap och andra grundläggande ämnen. Skillnaden är att specialpedagogiska kurser presenteras på sätt anpassade för elever med varierande särskilda behov.
Specialkurser för specifika behov
Vissa typer av funktionsnedsättningar är ofta inriktade på att utarbeta läroplanen. Några av dessa inkluderar inlärningssvårigheter, talstörningar, autism, dövhet eller blindhet, känslomässiga störningar och mer. Ibland ges dessa barn tjänster för att hjälpa dem att bli mer framgångsrika i allmän utbildning för sin framtid, och andra gånger fokuserar pedagoger mer på grundläggande livsfärdigheter och läskunnighet, beroende på hur allvarligt ett barns funktionshinder försämrar hans eller hennes förmåga att lära. I vilket fall som helst utvecklar lärare ofta ett individualiserat utbildningsprogram (IEP) för att hjälpa varje elev att lyckas uppnå den högsta möjliga utbildningsnivån under det särskilda utbildningsprogrammet.
Implementeringstekniker
Det finns olika sätt att separera elever för att barn ska få en bättre utbildning. Några av de mest populära modellerna inkluderar full nedsänkning, där elever med funktionsnedsättning lär sig i allmänna klassrum utan hjälp utifrån; partiell fördjupning, där specialpedagogiska elever träffar rådgivare eller språkspecialister utanför klassrummet vid angivna punkter men i övrigt deltar fullt ut; och dubbelt lärande, där eleverna delar sin tid mellan klassrum för allmän utbildning och klassrum för specialundervisning. Fullständig separation kan också vara ett övertygande alternativ, och i dessa fall har elever med särskilda behov liten kontakt med elever i allmänbildande.
Instruktörskvalifikationer
Några tekniker som lärare använder för att undervisa i en specialpedagogisk läroplan är problemlösning, smågruppsarbete och individualiserad undervisning. De måste också göra särskilda anpassningar som att testa regelbundet och differentiera efter olika inlärningsmetoder. Utbildning för speciallärare omfattar vanligtvis minst en fyraårig kandidatexamen från en högskola, universitet eller onlineutbildning och kräver ibland en viss nivå av forskarskola, ofta med någon form av specialisering. En stor del av det sista året av utbildningen ägnas åt observationer och handled undervisning. Dessa pedagoger måste lära sig organisation, tålamod, motivation, acceptans och förståelse för barn med funktionshinder för att bli framgångsrika pedagoger.