Det finns olika aktiviteter, program och övningar för att hjälpa eleverna att övervinna de problem med uppfattning och förståelse som ofta härrör från dyslexi. Att använda phonics som undervisningsmetod kan hjälpa avsevärt med läsförståelsen. Multisensoriska spel och uppgifter kan hjälpa eleven att få sina sinnen att samarbeta, en nyckelfaktor för att övervinna dyslexi. Instruktörer kan göra ändringar med avseende på en elevs klassarbete och läxscheman för att klara dyslexis utmaningar. Emotionellt stöd och uppmuntran är också viktigt för att hjälpa elever med dyslexi att förstå och hantera tillståndet.
Dyslexi är en inlärningsstörning som i hög grad kan försvåra en individs förmåga att läsa, skriva och stava. Elever med dyslexi kan drabbas i olika grad och på olika sätt, så det första tipset för att hantera tillståndet är att identifiera dess karaktär och omfattning. Till exempel kan en elev ha svårt att matcha ljud med skrivna bokstäver, medan en annan kan ha svårt att urskilja själva ljuden. När de specifika symptomen har identifierats kan lärare utforma ett program för att rikta in sig på de specifika områden som eleven har svårast med.
Ofta vänder elever med dyslexi om bokstäverna och har därmed svårt att läsa ord. Ett tips för att hantera denna fråga är användningen av phonics för att hjälpa eleven att särskilja ordljud oavsett hur de uppfattar bokstäverna själva. Genom att använda en phonics approach börjar eleven associera och känna igen ordljud med speciella bokstavsgrupperingar. Detta ökar i sin tur hans eller hennes läsförståelse.
Att lyssna på böcker på band samtidigt som de följer med skriftligt material kan också hjälpa elever med dyslexi att koppla ord och bokstavsgrupperingar till specifika ljud. På samma sätt kan användning av bildassociation med ordgrupperingar öka en elevs läsförståelse avsevärt. Att illustrera ord eller meningar hjälper till exempel elever med dyslexi att associera bokstavs- och ordarrangemang med särskilda begrepp och därmed öka läsförståelsen.
Grundorsaken till dyslexi involverar ofta oförmågan hos syn, ljud, tal och beröring att samverka. Följaktligen har flera program utvecklats för att hjälpa elever med dyslexi att få sina sinnen och färdigheter att arbeta unisont. Dessa multisensoriska program använder spel och aktiviteter som är utformade för att få eleven att samtidigt höra, säga, se och göra en viss uppgift. Genom att använda övningar av denna karaktär kan eleven träna sina sinnen att samarbeta, vilket är ett viktigt steg för att hantera dyslexi.
När en elev diagnostiseras med dyslexi bör alla ansträngningar göras för att samordna hans eller hennes utbildningsmål. Lärare bör tas med ombord så att de är bekanta med elevens särskilda svårigheter och är villiga att anpassa sig till klassarbete eller läxscheman. Om en elev till exempel har svårt att läsa ett prov och skriva svaren, kan läraren vara villig att administrera provet muntligt. På samma sätt kan en del elever med dyslexi ha mindre svårigheter att skriva på ett tangentbord än att skriva på hand, och en lärare bör vara villig att ta emot den eleven genom att tillåta användning av ett tangentbord för viktiga uppgifter och anteckningar. Eftersom många elever som har dyslexi tröttnar lätt på grund av den koncentration och ansträngning som krävs för att utföra vissa uppgifter, kan frekventa raster och mindre arbetsblock i hög grad hjälpa eleven att lyckas.
Slutligen, eftersom dyslexi kan ha en negativ inverkan på en persons självförtroende och självkänsla, bör elever med dyslexi erbjudas kontinuerligt positivt stöd. Dyslexi kan få även enkla uppgifter att verka överväldigande och frustrerande, så det är viktigt att eleverna behandlas med respekt, tålamod och uppmuntran. Dyslexi är i allmänhet ett livslångt tillstånd, men med rätt vägledning och stöd kan eleverna utveckla det självförtroende och de färdigheter som krävs för att övervinna det.