Det finns många sätt att undervisa om facklitteratur, inklusive tilldelning av projekt, debatter, djupgående textstudier och presentationer. En balans bör finnas mellan att eleverna ska kunna välja sina egna texter utifrån sina intressen och att hela klasser ska läsa samma text. Att studera facklitteratur är viktigt eftersom människor behöver kunna forska om information såväl som en del av sin skolgång som i verkliga livet.
Ett sätt att undervisa facklitteratur är genom att tilldela projekt. Eleverna kan tillåtas välja utmanande facklitteraturtexter av intresse för dem individuellt. Även om dessa projekt kan ta många olika former, är allmänna riktlinjer att de ska läsa noggrant, svara på djupgående uppsatsfrågor, skapa ett visuellt eller praktiskt projekt och presentera sitt arbete för sina klasskamrater. Under presentationer ska lärare och klasskamrater kunna ställa frågor för att försäkra sig om att eleverna har läst och förstått texten samt relaterat den till sina egna liv och övertygelser.
Debatter är ett annat sätt att lära ut facklitteratur. Eleverna kan välja ett ämne av intresse för dem, läsa och undersöka ämnet och komma till klassen förberedda för att diskutera ämnet med sina klasskamrater. Detta fungerar bra med ämnen som har flera sidor, som dödsstraff eller lämpliga straff för droganvändning. Det bör krävas att eleverna läser texter som stödjer flera sidor av frågan som ska diskuteras så att de kan stärka sina argument. Under debatter, som med alla metoder, bör eleverna hänvisa tillbaka till texten och göra sin egen syntetisering av informationen.
Undervisning i facklitteratur kan också genomföras genom att låta alla elever i en klass läsa samma text samtidigt och både i och utanför klassen, beroende på elevernas ålder och klassens svårighetsgrad. I början av enheterna kan eleverna få mål samt frågor som vägledning för läsningen. När klasserna arbetar igenom texten kan eleverna diskutera olika viktiga punkter i grupp och med hela klassen; de kan också lyfta fram viktiga delar av texten och facklitteratur i allmänhet. Studenter kan också behöva hitta andra facklitteraturkällor för att främja deras förståelse av olika begrepp och händelser från texten. De kan också delta i seminariediskussioner där de får frågor på högre nivå om texten och måste backa upp sina svar med logik och passager från texten.
I undervisningen i facklitteratur är det viktigt att undersöka de olika delarna av facklitteratur — såsom partiskhet, narrativ struktur och syfte — såväl som olika typer av facklitteratur — såsom biografier, självbiografier, informationstexter och artiklar från tidningar, tidskrifter och Internet. Eleverna kan titta på exempel på inslagen genom fördjupade studier av texten och olika typer av dessa texter tillsammans. De kan också hitta sina egna exempel att ta in och presentera för klassen.
Elementen och typerna av facklitteratur kan läras ut och förstärkas med någon av de tidigare nämnda metoderna. Ju mer eleverna är ansvariga för att lära sig information, förstå den och göra något med det de har läst, desto mer kommer de att få ut av sin facklitteraturstudie. Studenter kan också behöva skriva och dela med sig av sina egna exempel på facklitteratur, såsom journalanteckningar eller självbiografiska skisser.