De bästa tipsen för att lära ut kritiskt tänkande inkluderar att förstå den analytiska nivån hos dina elever och att lägga tonvikt på att skriva uppsatser. Eftersom uppsatser innebär att stödja författarens avhandling, eller huvudidé, med stödjande argument plus forskning, kan eleverna läras skillnaden mellan välmotiverade bedömningar och ren åsikt eller tro. Ett annat sätt att lära ut kritiskt tänkande är att uppmuntra eleverna att se både detaljer och helheten genom att använda analogin ”skog och träd”. Introducerar ett fyrstegsförhållningssätt för att lösa problem som innebär att erkänna problemet, utforska alla alternativ genom kreativ brainstorming, ta tid att reflektera över problemen och slutligen eliminera lösningar eller idéer som inte fungerar.
Att resonera utifrån giltig information är en hörnsten i kritiskt tänkande. Ett bra tips att tänka på när man lär ut kritiskt tänkande är att se till att eleverna förstår hur man väljer giltiga forskningsinformationskällor när de gör uppsatser. Om de inte gör det är det sannolikt inte möjligt att göra rimliga bedömningar och logiska stödjande uttalanden.
Det kan vara lätt att tro att nästan vilken källa som helst har tillförlitlig information om man inte får lära sig att bara leta efter giltiga källor. Att inte ha korrekta källor eller fakta gör det svårt att eliminera felaktiga lösningar eller idéer vid problemlösning. Eleverna bör lära sig att bortse från felaktig eller tvivelaktig information baserad på brist på bevis eller fakta för att backa upp källan och istället använda kritiska läsmetoder.
Att lära eleverna att ta sig tid att reflektera över ett problem eller en fråga utan att fatta ett snabbt beslut, särskilt ett baserat på känslor, är avgörande för att kommunicera begreppen kritiskt tänkande. Såvida de inte är utbildade på annat sätt lägger många människor faktiskt inte tid på att tänka och reflektera över de olika sidorna och frågorna som är involverade i ett ämne. Snarare uttrycker de sin åsikt, som vanligtvis drivs av känslor eller tidigare personliga erfarenheter snarare än på ett genomtänkt, vidare perspektiv. Att lära ut kritiskt tänkande genom att betona reflektion kan ofta åstadkommas genom att instruera eleverna att tänka på en fråga eller ett problem från många olika håll.
Sådant kreativt tänkande, brainstorming eller öppet tänkande, leder vanligtvis till frågor eller sammanhängande idéer som i sin tur kan leda till giltiga poänger om ämnet eller situationen. Att öppna ämnet tenderar också att avslöja fler alternativ för att lösa problem kopplade till det. Att presentera ett problem för klassen som eleverna kan brainstorma och reflektera över kan hjälpa till att lära ut kritiskt tänkande.
Eftersom lösningar nämns av olika elever, kan en utvärdering av förslagen med ett kritiskt tillvägagångssätt främja lektionen. Om klassen verkar fokusera på antingen för generella eller för specifika alternativ, kan det bidra till att öka tankenivån genom att ta upp analogin om ”skog och träd”. Uttrycket ”att inte kunna se skogen för träden” kan kommunicera budskapet att för mycket uppmärksamhet på detaljer leder till att vissa huvudpunkter missas. Det motsatta scenariot, ”att inte kunna se träden för skogen” kommer att presentera en annan vanlig fråga när man lär ut kritiskt tänkande. Att bara se den allmänna trenden, utan att titta på enskilda fall kan särskilt motverka kritiskt tänkande, då det ofta leder till stereotypisering genom övergeneralisering.