Bloom’s Taxonomy, även känd som Taxonomy of Educational Objectives, är en hierarkisk rangordning av viktiga steg i inlärningsprocessen. Målet med Bloom’s Taxonomy är att skapa ett system som hjälper lärare att klassificera lärande så att de kan hjälpa sina elever att utveckla färdigheter. Systemet utvecklades 1956 vid University of Chicago av Benjamin Bloom och andra lärare som var intresserade av att förbättra inställningen till utbildning.
Enligt Bloom’s Taxonomy finns det tre huvudområden inom inlärning: affektiva, kognitiva och psykomotoriska. Den affektiva domänen involverar attityder och känslor, medan den kognitiva domänen involverar utveckling av kritiskt tänkande och kunskap. Inom den psykomotoriska domänen kan olika fysiska uppgifter, inklusive manipulation av föremål, hittas. Varje domän rangordnas hierarkiskt för att betona tanken att studenter måste ha en fast grund inom varje område inom domänen innan de går vidare till nästa.
I den affektiva domänen är underkategorierna: ta emot, svara, värdera, organisera och karakterisera. Studenter som utvecklar goda färdigheter inom den affektiva domänen kommer att ha lättare att lära sig och att fungera med andra människor, eftersom den affektiva domänen är starkt involverad i sociala färdigheter och interaktioner. Underlåtenhet att göra framsteg på detta område kan göra det utmanande för en elev att lära sig och kan störa barnets sociala liv.
Den kognitiva domänen inkluderar kunskap, förståelse, tillämpning, analys, syntes och utvärdering, även känd som att minnas, förstå, tillämpa, analysera, utvärdera och skapa. De två olika uppsättningarna av termer återspeglar olika organisationer av Bloom’s Taxonomy, där den första uppsättningen är originalen, medan den andra uppsättningen utvecklades under senare år när forskare började förfina systemet. Varje steg involverar en specifik typ av kognitiva färdigheter, såsom förmågan att lära sig och ta till sig ny information i kunskap/minna.
Inom den psykomotoriska domänen inkluderar Blooms taxonomi perception, uppsättning, guidad respons, mekanism, anpassning, ursprung och komplext öppet svar. Dessa varierande områden av fysisk skicklighet sträcker sig från förmågan att lära sig nya fysiska uppgifter till förmågan att utveckla nya fysiska förhållningssätt till ett problem. Eftersom inlärning ofta kan ha en fysisk komponent, kan en elev som kämpar inom det psykomotoriska området kämpa med andra aspekter av lärande.
Lärare kan tillämpa Blooms taxonomi på ett antal sätt. Det kan integreras i lektionsplaneringar, där lärare bygger grunder inom olika områden innan de går vidare till mer komplexa koncept, och det kan också användas för att hjälpa lärare att utvärdera elever som verkar ha särskilda behov. Att identifiera de områden inom Bloom’s Taxonomy där en elev har problem kan hjälpa en lärare att skräddarsy ett program för eleven för att hjälpa honom eller henne att förbättras.