Rencana 504 untuk ADHD, atau attention deficit hyperactivity disorder, adalah daftar modifikasi dan akomodasi yang diterima siswa dengan ADHD agar berhasil di lingkungan kelas yang normal. Rencana 504 untuk ADHD memberikan modifikasi di kelas pendidikan umum yang akan membantu siswa dalam pembelajarannya. Rencana tersebut diamanatkan dalam Undang-Undang Rehabilitasi tahun 1973, sebuah undang-undang yang disahkan oleh pemerintah Amerika Serikat untuk membatasi diskriminasi individu dengan cacat fisik dan mental di sekolah dan organisasi yang menerima dana federal. 504 rencana juga ada untuk siswa yang berbeda, bahkan cacat sementara. Jika ADHD cukup parah atau ada di samping gangguan emosional atau mental lainnya, seorang siswa mungkin memenuhi syarat untuk IEP, Rencana Pendidikan Individual.
Meskipun rencana 504 untuk ADHD membuat modifikasi pada lingkungan belajar siswa, sekolah tidak menyediakan layanan pendidikan khusus. Seorang guru pendidikan umum bertanggung jawab untuk semua modifikasi. Misalnya, rencana 504 mungkin mengharuskan siswa menerima semua instruksi untuk tugas secara tertulis dan memiliki waktu ekstra untuk ujian. Jika seorang guru memiliki beberapa siswa dengan rencana 504 untuk ADHD, dia mungkin menggunakan modifikasi tertentu untuk semua siswa untuk menciptakan lingkungan kelas yang lebih ramping. Modifikasi ini umumnya tidak mengganggu pembelajaran siswa tanpa ADHD.
Banyak jenis paket 504 ada di luar paket untuk ADHD. Sebelum tahun 1973, sekolah umum secara teratur menolak pendidikan untuk anak-anak cacat fisik dan mental. Banyak anak-anak dengan gangguan mental, penglihatan dan pendengaran tinggal di lembaga-lembaga yang hampir tidak pernah berusaha memberikan pendidikan yang layak. Undang-Undang Rehabilitasi tahun 1973 meletakkan dasar inklusi di sekolah umum dengan mengamanatkan bahwa lembaga yang menerima dana federal tidak dapat melakukan diskriminasi atas dasar kecacatan. Untuk siswa penyandang disabilitas, undang-undang mengamanatkan akomodasi yang wajar, meskipun terbatas.
504 rencana juga berlaku untuk siswa yang memiliki cacat sementara. Misalnya, seorang siswa yang pergelangan tangan dominannya patah membutuhkan orang lain untuk menulis catatannya. Seorang siswa dengan gips di kakinya harus meninggalkan kelas beberapa menit lebih awal untuk menghindari kerumunan siswa di antara kelas. Pertemuan antara orang tua dan pejabat sekolah diperlukan untuk menerapkan akomodasi ini dan mengakhirinya setelah cedera siswa sembuh.
Jika ADHD siswa sangat ekstrim sehingga menyebabkan ledakan di kelas atau cacat mental lainnya ada bersama ADHD, rencana 504 untuk ADHD menjadi tidak cukup. IDEA (Undang-Undang Pendidikan Individu dengan Disabilitas), disahkan pada tahun 1975, mengatur bagaimana sekolah umum mendistribusikan dan mengelola layanan pendidikan khusus. Meskipun undang-undang tidak mengamanatkan bahwa sekolah menyediakan layanan pendidikan khusus untuk siswa dengan ADHD, contoh yang tercantum di atas adalah dua kesempatan ketika sekolah umumnya membuat IEP untuk siswa yang bersangkutan. Sebuah IEP, landasan IDEA, menjelaskan secara rinci layanan pendidikan khusus yang akan diterima siswa, modifikasi di kelas pendidikan umum dan tujuan pembelajaran khusus siswa. Pertemuan tahunan atau setengah tahunan dengan orang tua, guru, dan siswa menyesuaikan IEP sehingga dapat melayani kepentingan siswa dengan sebaik-baiknya.