“Kurikulum Tersembunyi” adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan hal-hal yang disampaikan kepada siswa tanpa pernah diajarkan secara eksplisit. Sebagian besar waktu, itu menyangkut konsep pendidikan seperti ideologi dan cara untuk mendekati masalah tertentu. Ini juga dapat mencakup aturan sosial dan parameter budaya yang lebih bernuansa. Guru dan orang lain yang berwenang tidak secara formal menyetujui persyaratan kurikulum tersembunyi, melainkan menyampaikan pesan utamanya dengan mencontohkan perilaku yang berbeda dan secara pasif mengangkat ide-ide tertentu di atas yang lain.
Perbedaan Dari Kurikulum Standar
Sekolah di seluruh dunia bergantung pada rencana pelajaran dan tujuan pembelajaran yang ditetapkan untuk memandu pengajaran dan memastikan bahwa semua siswa memperoleh pengetahuan dasar yang sama. Tujuan yang sulit dan cepat ini biasanya ditulis dan didistribusikan secara luas; diambil secara kolektif, mereka dikenal sebagai kurikulum sekolah. Kurikulum tersembunyi pada dasarnya berbeda karena tidak pernah benar-benar diungkapkan dengan keras atau disetujui. Itu tidak harus sama dari sekolah ke sekolah, atau bahkan dari kelas ke kelas.
Isyarat sosial
Terutama dengan anak-anak yang lebih kecil, kurikulum tersembunyi sering dibahas dalam hal isyarat sosial dan tingkah laku tertentu. Misalnya, fakta bahwa anak-anak memahami tatanan kelas, tahu untuk menunggu giliran, dan memahami perbedaan antara bahasa yang sesuai untuk taman bermain dan bahasa yang sesuai untuk kelas, semuanya sering kali merupakan faktor isyarat yang dikomunikasikan secara pasif dari figur otoritas. Dalam konteks ini, kurikulum tersembunyi terdiri dari hal-hal yang baru saja dipelajari oleh anak-anak yang tidak pernah benar-benar diajarkan.
Pesan yang Didukung Sekolah
Kurikulum tersembunyi juga dapat mencakup pesan yang lebih terbuka tentang hal-hal seperti pandangan politik, definisi sukses, dan kewarganegaraan. Pesan-pesan semacam ini sering disampaikan melalui nada suara guru atau pilihan bacaan, meskipun mungkin juga muncul melalui karya seni yang ditampilkan di aula sekolah, musik yang diputar melalui interkom, atau acara sekolah dan pembicara tamu.
Pesan tentang prestasi siswa seringkali termasuk yang paling pedih. Sebuah sekolah dengan fokus yang kuat pada akademisi mungkin gagal untuk menghargai siswa yang cenderung kurang akademis, misalnya, menciptakan struktur sosial dan akademik berlapis yang mendevaluasi beberapa siswa. Fokus ini mungkin secara tidak langsung mengajarkan siswa yang sukses secara akademis untuk mendiskriminasi orang-orang yang menunjukkan kecerdasan kurang. Demikian pula, departemen tertentu mungkin didanai lebih baik daripada yang lain, mengirimkan pesan bahwa beberapa kegiatan lebih penting; ini dapat menciptakan struktur kasta atau kelompok di dalam sekolah.
Isyarat Diambil Dari Lingkungan
Sinyal lingkungan juga menjadi faktor masuknya. Seorang siswa yang bersekolah di sekolah dengan dana buruk di gedung yang rusak yang tidak memiliki akses ke bahan yang layak dapat menerima pesan yang beragam jika kurikulum resmi sekolah menekankan nilai setiap siswa. Diberitahu melalui metode instruksional dan dukungan fakultas bahwa seseorang berharga ketika semua bukti tentang bagaimana orang itu dirawat di sekolah sebaliknya dapat memengaruhi kemampuan siswa untuk optimis, mempercayai otoritas, atau membangun harga diri .
Tes Standar
Jenis lain dari kurikulum tersembunyi terjadi dalam pengujian standar, sebuah praktik yang didasarkan pada asumsi bahwa semua siswa berbagi pengetahuan inti yang sama. Tes standar kadang-kadang dituduh diskriminatif terhadap kelompok ras atau etnis tertentu atas dasar bahwa tes tersebut berisi pertanyaan yang menganggap pengetahuan yang tidak dimiliki siswa tertentu karena latar belakang mereka. Sekolah yang membutuhkan tes ini terkadang dikatakan memiliki kurikulum tersembunyi yang memberikan perlakuan istimewa kepada mereka yang berada di kelas yang lebih istimewa.
Pelacakan Karir
Sampai batas tertentu, karir “pelacakan” dan sinyal halus tentang bakat siswa untuk profesi tertentu dapat berada di bawah payung kurikulum tersembunyi juga. Ini termasuk bias gender di bidang-bidang seperti sains dan matematika, dan anggapan bahwa siswa dengan keterampilan atau minat tertentu — dalam seni, katakanlah, atau sastra — entah bagaimana “tidak cocok” untuk karir di disiplin ilmu yang lebih ketat secara intelektual. Sebagian besar bias ini disampaikan melalui komentar halus, praanggapan budaya, dan cara-cara di mana guru memberikan bantuan atau mendorong siswa ke arah tertentu.