Kurikulum interdisipliner adalah jenis metode pengajaran atau rencana kursus yang menggabungkan kontribusi beberapa mata pelajaran disipliner pada satu topik. Tujuan dari sebagian besar program kurikulum interdisipliner adalah untuk memberikan siswa tidak hanya pemahaman tentang topik utama, tetapi pemahaman yang mendalam tentang hubungan dan konteks topik yang lebih luas. Sementara pendukung kurikulum interdisipliner menekankan nilai-nilai kontekstualisasi informasi sebagai sarana untuk meningkatkan pemahaman, kritikus menyarankan bahwa metode ini dapat menyebabkan ketidaktahuan topik yang lebih penting, dan penciptaan pekerjaan sibuk yang berlebihan sebagai sarana untuk mengisi unit interdisipliner.
Unit kurikulum interdisipliner yang khas mungkin menghubungkan beberapa kelas yang berbeda di lingkungan sekolah menengah atau perguruan tinggi. Misalnya, unit pada Renaisans mungkin mencakup membaca Shakespeare di kelas bahasa Inggris, mempelajari dinasti Tudor dan Reformasi dalam sejarah dunia, dan belajar tentang Copernicus dan pergeseran dari Geosentrisme di kelas sains. Dengan mengajarkan mata pelajaran di ketiga kelas, guru dapat sepenuhnya melibatkan siswa dalam topik, menciptakan peluang bagi siswa untuk menyelidiki hubungan dan hubungan antara aspek yang berbeda. Seringkali, guru akan bekerja sama untuk membuat tes dan proyek istilah yang membantu menggabungkan elemen dari setiap disiplin, memungkinkan siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang subjek yang luas.
Sementara kurikulum interdisipliner sering digunakan untuk menciptakan pendekatan yang lebih luas terhadap suatu mata pelajaran, kurikulum juga dapat digunakan untuk mempersempit bidang ujian. Beberapa universitas mungkin menawarkan kursus interdisipliner yang menggabungkan subjek yang luas dari satu disiplin ilmu dengan sudut pandang yang lebih spesifik dari yang lain. Misalnya, departemen teater mungkin menawarkan kursus interdisipliner dengan departemen studi Afrika-Amerika yang berfokus pada sejarah dan pertunjukan drama oleh orang Afrika-Amerika. Kursus-kursus ini biasanya ditawarkan kepada mahasiswa jurusan kedua departemen, dan memungkinkan interaksi yang unik pada topik yang sama antara mahasiswa dengan cara yang berbeda dalam mendekati tema. Idealnya, kursus seperti ini dapat berfungsi untuk memperluas pemahaman siswa dari kedua disiplin ilmu, sekaligus memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang premis inti.
Kritik terhadap kurikulum interdisipliner biasanya mengutip beberapa kekhawatiran dengan metode pengajaran ini. Untuk siswa sekolah menengah, waktu yang dihabiskan untuk pendekatan interdisipliner dapat mengurangi persiapan ujian standar, yang menjadi perhatian utama siswa yang berencana untuk kuliah. Para kritikus juga menyuarakan keprihatinan bahwa tidak semua kelas yang termasuk dalam unit interdisipliner akan memiliki jumlah informasi yang sama untuk disampaikan, yang mengarah pada kelebihan informasi di kelas-kelas yang sarat konten, tetapi pemborosan waktu yang mengakibatkan kesibukan yang tidak berarti dalam kursus-kursus ringan konten. Pendukung kurikulum interdisipliner menyarankan bahwa masalah kedua ini dapat dikelola dengan perencanaan dan upaya yang tepat atas nama fakultas, termasuk langkah-langkah seperti program percontohan dan sistem tinjauan sebelum program terintegrasi sepenuhnya.