Dalam beberapa kasus, orang dapat diklasifikasikan memiliki kekuatan belajar yang berbeda. Ada berbagai klasifikasi yang dapat digunakan, tetapi yang umum adalah auditory/tactile/visual. Ketika ini digunakan itu berarti pelajar mungkin memiliki preferensi alami untuk salah satu dari ini dan dalam deskripsi singkat mereka dapat belajar lebih baik dengan mendengar, menyentuh/melakukan, atau melihat. Dalam gaya belajar auditori, orang cenderung belajar lebih baik dengan mendengar dan berbicara.
Definisi singkat tentang gaya belajar auditori tidak banyak menjelaskan tentang cara pembelajar auditori cenderung berfungsi dalam lingkungan belajar. Ada banyak cara agar kekuatan ini berperan untuk tipe siswa ini. Mereka mungkin memiliki beberapa kekurangan yang perlu diatasi. Membaca mungkin sulit bagi pembelajar auditori, kecuali mereka diizinkan membaca dengan keras, bahkan dengan berbisik. Mampu mengucapkan kata-kata dengan keras dapat membantu memperkuat materi dan meningkatkan pemahaman.
Berbicara adalah bagian dari gaya belajar auditori siswa. Kekurangan tambahan mungkin kecenderungan untuk kadang-kadang berbicara terlalu banyak. Sementara anak-anak dan orang dewasa ini biasanya bersemangat untuk berpartisipasi di dalam kelas, antusiasme ini terkadang sedikit berlebihan. Guru yang bekerja dengan siswa jenis ini perlu mendorong kontribusi yang sesuai dan mencegah terlalu banyak dari mereka.
Seseorang dengan gaya belajar auditori cenderung sangat baik dalam beberapa hal. Keterampilan berbicara yang kuat menyarankan siswa akan menikmati format di mana mereka dapat membuat laporan lisan atau mengikuti tes lisan. Selama kuliah, siswa seperti itu cenderung melakukannya dengan sangat baik, menyerap banyak materi.
Siswa juga akan merespon positif jika mereka memiliki ceramah di tape atau jika mereka menonton materi yang dinarasikan. Seorang siswa dari tipe ini mungkin lebih baik merekam kuliah kelas daripada mencatatnya, karena mereka akan menyimpan lebih banyak dari mendengarkan ceramah berulang kali. Alat lain untuk siswa jenis ini adalah pemrograman narasi suara, sehingga catatan atau materi yang diketik dapat dibacakan dengan keras.
Karena fokus gaya belajar auditori adalah pada pendengaran, disarankan kepada guru yang mengidentifikasi pembelajar auditori menerima dorongan verbal. Tidak selalu dapat diasumsikan bahwa tipe pelajar ini akan mendapatkan isyarat visual untuk melakukan sesuatu. Ada banyak cara untuk memberikan prompt verbal yang sama sekali tidak mempermalukan siswa, jika berperilaku, seperti terlalu banyak bicara. menciptakan masalah di dalam kelas.
Banyak metode yang ada untuk mengklasifikasikan gaya belajar, dan tidak ada klasifikasi yang benar-benar sempurna. Tidak setiap orang yang diidentifikasi sebagai pembelajar auditori memiliki semua karakteristik umum dari gaya tersebut. Ada pembaca hebat yang suka berbicara, atau pendengar hebat yang dengan mudah menangkap isyarat visual. Sementara kategorisasi ini mungkin berguna, dan digunakan oleh banyak guru untuk mencoba mengatasi gaya belajar yang berbeda, penting juga untuk memahami jangkauan individu dari setiap pelajar. Bagi siswa, mengidentifikasi dengan gaya adalah titik awal yang baik, tetapi memahami kekuatan dan kelemahan pribadi paling berguna ketika menentukan cara terbaik untuk belajar.