En 504-plan för ADHD, eller Attention Deficit Hyperactivity Disorder, är en lista över modifieringar och anpassningar som en elev med ADHD får för att lyckas i en normal klassrumsmiljö. En 504-plan för ADHD tillhandahåller ändringar i klassrummet för allmän utbildning som kommer att hjälpa en elev i hans eller hennes lärande. Planen fick mandat i Rehabilitation Act från 1973, en lag som antogs av USA:s regering för att begränsa diskriminering av individer med fysiska och psykiska funktionshinder i skolor och organisationer som får federal finansiering. 504-planer finns också för studenter med olika, till och med tillfälliga funktionshinder. Om ADHD är tillräckligt allvarlig eller existerar tillsammans med en annan känslomässig eller mental störning, kan en student vara berättigad till en IEP, Individualized Education Plan.
Även om en 504-plan för ADHD gör ändringar i en elevs inlärningsmiljö, tillhandahåller skolan inte specialundervisningstjänster. En allmänlärare ansvarar för alla ändringar. Till exempel kan en 504-plan kräva att en student får all undervisning för uppgifter skriftligt och har extra tid på prov. Om en lärare har flera elever med en 504-plan för ADHD kan han eller hon använda vissa modifieringar för alla elever för att skapa en mer strömlinjeformad klassrumsmiljö. Dessa modifieringar stör i allmänhet inte inlärningen av elever utan ADHD.
Många typer av 504-planer finns utanför dem för ADHD. Före 1973 nekade offentliga skolor regelbundet utbildning till barn med fysiska och psykiska funktionshinder. Många barn med psykiska, syn- och hörselnedsättningar bodde på institutioner som inte gjorde några eller inga försök att ge en ordentlig utbildning. Rehabiliteringslagen från 1973 lade grunden för inkludering i offentliga skolor genom att mandaterade att institutioner som fick federal finansiering inte kunde diskriminera på grund av funktionshinder. För studenter med funktionsnedsättning föreskriver lagen rimliga, men begränsade, anpassningar.
504-planer gäller även för studenter som har en tillfällig funktionsnedsättning. En elev som till exempel bröt handleden på sin dominerande hand kräver att någon annan skriver sina anteckningar. En elev med gips på benet måste lämna lektionen några minuter för tidigt för att undvika mängden elever mellan lektionerna. Möten mellan föräldrar och skoltjänstemän är nödvändiga för att både implementera dessa anpassningar och avsluta dem efter att elevens skada har läkt.
Om en elevs ADHD är så extrem att den orsakar utbrott i klassen eller andra psykiska funktionshinder finns vid sidan av ADHD, blir en 504-plan för ADHD otillräcklig. IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), som antogs 1975, styr hur offentliga skolor distribuerar och hanterar specialundervisningstjänster. Även om lagen inte kräver att skolor tillhandahåller specialundervisningstjänster till elever med ADHD, är exemplen ovan två tillfällen då skolor i allmänhet skapar en IEP för eleven i fråga. En IEP, en hörnsten i IDEA, beskriver i detalj de specialundervisningstjänster en elev kommer att få, ändringar i det allmänna undervisningsrummet och elevens specifika inlärningsmål. Årliga eller halvårliga möten med föräldrar, lärare och eleven anpassar IEP så att det bäst tjänar elevens intressen.