Kiat terbaik untuk mengajarkan keterampilan berpikir kritis termasuk memahami tingkat analitis siswa Anda dan menekankan pada penulisan esai. Karena esai melibatkan pendukung tesis penulis, atau gagasan utama, dengan argumen pendukung ditambah penelitian, siswa dapat diajari perbedaan antara penilaian yang masuk akal dan opini atau keyakinan belaka. Cara lain untuk mengajarkan keterampilan berpikir kritis adalah dengan mendorong siswa untuk melihat detail dan gambaran yang lebih besar dengan menggunakan analogi “hutan dan pohon”. Memperkenalkan pendekatan empat langkah untuk memecahkan masalah yang melibatkan pengenalan masalah, mengeksplorasi semua pilihan melalui brainstorming kreatif, meluangkan waktu untuk merenungkan masalah dan akhirnya menghilangkan solusi atau ide yang tidak akan berhasil.
Penalaran berdasarkan informasi yang valid adalah kunci dari berpikir kritis. Tip yang baik untuk diingat ketika mengajarkan keterampilan berpikir kritis adalah memastikan siswa memahami bagaimana memilih sumber informasi penelitian yang valid saat mengerjakan tugas esai. Jika tidak, membuat penilaian yang masuk akal dan pernyataan pendukung yang logis tidak mungkin dilakukan.
Sangat mudah untuk percaya bahwa hampir semua sumber memiliki informasi yang dapat dipercaya kecuali seseorang diajari untuk mencari sumber yang valid saja. Tidak memiliki sumber atau fakta yang akurat membuat sulit untuk menghilangkan solusi atau ide yang salah dalam pemecahan masalah. Siswa harus belajar bagaimana mengabaikan informasi yang tidak akurat atau meragukan berdasarkan kurangnya bukti atau fakta untuk mendukung sumbernya dan sebagai gantinya menggunakan pendekatan membaca kritis.
Mengajar siswa untuk meluangkan waktu untuk merenungkan masalah atau isu tanpa membuat keputusan cepat, terutama yang didasarkan pada emosi, sangat penting dalam mengkomunikasikan konsep berpikir kritis. Kecuali dilatih sebaliknya, banyak orang tidak benar-benar menghabiskan waktu untuk berpikir dan merenungkan sisi dan pertanyaan yang berbeda yang terlibat dalam suatu topik. Sebaliknya, mereka menyuarakan pendapat mereka, yang biasanya didorong oleh emosi atau pengalaman pribadi masa lalu daripada perspektif yang lebih luas dan bijaksana. Mengajarkan keterampilan berpikir kritis dengan menekankan refleksi seringkali dapat dicapai dengan menginstruksikan siswa untuk berpikir tentang suatu isu atau masalah dari banyak sisi yang berbeda.
Pemikiran kreatif seperti itu, brainstorming atau pemikiran terbuka, biasanya mengarah pada pertanyaan atau ide-ide yang terhubung yang pada gilirannya dapat mengarah pada poin-poin yang valid tentang subjek atau situasi. Membuka topik juga cenderung mengungkapkan lebih banyak pilihan dalam memecahkan masalah yang terkait dengannya. Menyajikan masalah ke kelas untuk siswa untuk bertukar pikiran dan merenungkan dapat membantu dalam mengajarkan keterampilan berpikir kritis.
Karena solusi disebutkan oleh siswa yang berbeda, mengevaluasi saran menggunakan pendekatan kritis dapat memajukan pelajaran. Jika kelas tampaknya berfokus pada pilihan yang terlalu umum atau terlalu spesifik, memunculkan analogi “hutan dan pohon” dapat membantu meningkatkan tingkat pemikiran. Ungkapan “tidak bisa melihat hutan untuk pepohonan” dapat menyampaikan pesan bahwa terlalu banyak perhatian pada detail mengakibatkan beberapa poin utama terlewatkan. Skenario sebaliknya, “tidak bisa melihat pohon untuk hutan” akan menghadirkan masalah umum lainnya ketika mengajarkan keterampilan berpikir kritis. Hanya melihat kecenderungan umum, tanpa melihat kasus-kasus individual khususnya dapat melawan pemikiran kritis, karena hal itu sering mengarah pada stereotip melalui generalisasi yang berlebihan.